近日，有市民在青岛政务网政府信箱反映，青岛求实职业技术学院以罚代管现象严重：1.教职工男教师不系领带罚款二百元。2.学校辅导员经常被罚款，学生犯错，应该对学生进行批评教育，而不是以罚辅导员工资作为要挟……对此，学院回复称：关于男教师着装问题，学院为了规范教职工着装，对全员教职员工提出了相应的着装要求，旨在树立教职员工的精神风貌；关于辅导员罚款问题，为了提高我院学生管理工作的质量，对辅导员的工作实行奖惩结合制度，以此来提高各辅导员的积极性……（10月27日 澎湃新闻） 教师是学校发展的第一要素，是立教之本、兴教之源。教风正，则学风正、校风正。对教师的要求既高又严，是必要的，也是必须的。教师违规违纪，轻则可以批评教育，重则可以给予相应处分，但不宜以罚代管。以管代罚，表面看是管理的法治化，实则是人治化，刚性有余，人性化不足，不仅不能解决问题，可能还会激化矛盾，产生负面效应，衍生出许多新问题。 学校教育要遵循教育原则与规律，教师管理同样要遵循教育原则与规律。用教育的方式对教师进行管理，才是教师管理与队伍建设的正途。 最好的教育方式是激发，最好的管理方式也是激发。教师的活力不是罚出来的，而是激发、激励出来的。教师管理贵在激发教师的热情与激情，激发教师的动力与活力，激发教师的潜能与潜力。得到学校的肯定和认可，教师心中的火焰才能被点燃。 教育需要发现，管理教师也需要发现。李希贵认为，教育的重要使命应该是发现。同理，教师管理的重要任务和策略也应该是发现。一方面，要善于发现教师的诉求、心理变化、长处等，而不是只盯着教师的短处和问题。在尽可能满足教师需求的基础上，引导教师扬长避短，鼓励教师超越自己。另一方面，要引导教师发现自己、认识自己、完善自己。 教育是引领，管理教师也需要引领。有效的教育在于引领和影响，有效的管理也需要引领和影响。引领教师成长与发展是学校管理者的第一使命，这就要求学校管理者要率先垂范，在教师中产生示范效应。学校管理者与其不厌其烦地给教师“开罚单”，不如把管理岗打造成模范岗、示范岗，用实际行动引导教师、影响教师。 教育是科学，也是艺术。教师管理亦是如此，只有遵循教育原则与规律，教师管理才具有科学性、艺术性，才能既成全和成就教师，也成全和成就教育与学生。
